Единая модель профориентации (ЕМП) — это система профориентационной работы с обучающимися 6–11 классов в общеобразовательных организациях России, которая реализуется на федеральном и региональном уровнях с учётом национальных целей развития страны. Её цель — сформировать единое образовательное и воспитательное пространство, чтобы помочь школьникам осознанно подойти к профессиональному самоопределению и в дальнейшем успешно самореализоваться в экономике России. 

Задачи ЕМП

· Обеспечить преемственность и согласованность профориентационных программ на федеральном и региональном уровнях.

· Оказать научно-методическую поддержку организациям, которые занимаются профориентацией.

· Организационно-методически поддержать региональных операторов и других участников ЕМП, выявлять и масштабировать лучшие практики.

· Содействовать профориентационной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

· Реализовать воспитательный и развивающий потенциал профориентации для формирования гармонично развитой личности.

· Подготовить программы повышения квалификации для специалистов, которые проводят профориентационную работу в школах.

Основные принципы реализации

· Системность — взаимосвязь подходов, согласованность содержания, форм, методов и технологий на всех уровнях и направлениях ЕМП.

· Систематичность — последовательная, регулярная и непрерывная реализация программ.

· Доступность — обеспечение условий для профориентационной работы со всеми обучающимися 6–11 классов, включая детей с ОВЗ.

· Межведомственность — согласование действий разных ведомств (Минпросвещения, Минтруд, Минобрнауки и др.) и привлечение социальных партнёров.

Уровни реализации

ЕМП может быть реализована на трёх уровнях: базовом, основном и продвинутом. 

· Базовый уровень  рекомендован для работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями и для малокомплектных общеобразовательных учреждений. Его доля в регионе не должна превышать 25%.

· Остальным школам рекомендуется реализовывать ЕМП на основном и продвинутом уровнях.

 Подходы к реализации:

Для достижения целей ЕМП используются три основных подхода:

1.      Информационно-развивающий. Помогает школьникам ориентироваться в мире профессий, формировать карьерную грамотность, получать информацию о ситуации на рынке труда и перспективах развития отраслей. Этот подход направлен на развенчание мифов о профессиях и разъяснение связи между образованием и трудоустройством.

2.      Диагностико-консультационный. Позволяет обучающимся исследовать свои ресурсы, сильные и слабые стороны, интересы и склонности. Он включает проведение профориентационных диагностик с использованием стандартизированных инструментов и групповой разбор их результатов.

3.      Практико-ориентированный. Устанавливает связь между теоретическими знаниями и практическими действиями, необходимыми для освоения выбранной профессии. Он предполагает участие в профессиональных пробах и погружение в реальный профессиональный контекст.

Участники реализации

В работе ЕМП задействованы:

· Обучающиеся (в том числе с ОВЗ).

· Родители (законные представители).

· Общеобразовательные организации.

· Педагогические работники.

· Органы исполнительной власти субъектов РФ.

· Организации-партнёры (предприятия, образовательные организации среднего профессионального и высшего образования, профессиональные объединения и др.).

· Федеральный и региональный операторы ЕМП.

Проект «Билет в будущее»

Этот проект является ключевым инструментом ЕМП и реализуется в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети». Он обеспечивает:

· Организацию профориентационных мероприятий и диагностик.

· Подготовку материалов для курса внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты» (34 занятия).

· Функционирование портала «Билет в будущее».

· Подготовку и проведение программ повышения квалификации для педагогов.

Планируемые результаты

· Для обучающихся. Развитие готовности к профессиональному самоопределению, повышение осознанности и самостоятельности в планировании профессиональных перспектив, построение индивидуального образовательно-профессионального маршрута.

· Для родителей. Получение рекомендаций по поддержке самоопределяющихся подростков, актуальной информации об образовательных возможностях и рынке труда.

· Для педагогов. Повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации.

· Для работодателей. Привлечение мотивированных обучающихся к решению производственных задач.

Мониторинг и оценка качества

Мониторинг реализации ЕМП может проводиться с использованием платформенных решений (портал «Билет в будущее» и другие интегрированные платформы), а также на основе анализа данных федеральных статистических наблюдений и других аналитических материалов. 

Индикаторами качества могут быть:

· Обобщённые результаты профориентационных диагностик.

· Показатели участия обучающихся в мероприятиях профессионального выбора.

· Охват обучающихся курсом «Россия — мои горизонты».

· Обратная связь от участников (обучающихся, родителей, педагогов).

· Количество обучающихся профильных предпрофессиональных классов, поступивших на профильные направления подготовки.

· Количество организаций-партнёров, участвующих в мероприятиях профессионального выбора.

⭐️ Единая модель профориентации — путь к своей профессии!

Её основу составляет:

🔸 курс «Россия — мои горизонты», 
🔸 проект «Билет в будущее», 
🔸 профильные классы.

«Профориентационные мероприятия сегодня играют ключевую роль в кадровом обеспечении экономики, помогая школьникам целенаправленно выбирать специальности, востребованные как в их родном регионе, так и в стране в целом. Мы уже видим конкретные результаты: ребята подходят к выбору пути более осознанно, фиксируется устойчивый рост интереса к поступлению в учреждения среднего профессионального образования, а также школьники демонстрируют высокий интерес к естественно-научным предметам на ЕГЭ. При этом ключевым нововведением 2026/27 учебного года станет усиление регионального компонента: теперь от 8 до 17 занятий в год будут посвящены приоритетным отраслям конкретного субъекта, что позволит ещё точнее синхронизировать подготовку школьников с реальными запросами местных работодателей», — отметил министр просвещения России Сергей Кравцов.

Главное:

🔹 Проведение мероприятий в каждой школе. Среди них — занятия курса «Россия — мои горизонты», тестирование, позволяющее определить предрасположенность ребёнка к той или иной специальности, экскурсии на ведущие предприятия.

🔹 В рамках курса «Россия — мои горизонты» учащихся 6–11-х классов знакомят с профессиями и достижениями страны и Ростовской области в разных областях.

🔹В 2026/27 учебном году большое внимание в курсе будет уделено региональному компоненту, который будет состоять из 8 занятий.

🔹 В 2026/27 учебном году появится дополнительное профориентационное занятие, где школьники обсудят результаты диагностик второго полугодия.

🔹В регионе активно развивается система профильных классов с учётом кадровых потребностей Ростовской области. Школы открывают педагогические, инженерные, медицинские, предпринимательские, юридические, и IT-классы.

🔹 С 2025 года профориентационная работа с учащимися проводится в рамках федпроекта «Профессионалитет» нацпроекта «Молодёжь и дети».

#Новости_МП #нацпроектмолодёжьидети
#БилетвбудущееРостовскаяобласть
#ЕдинаямодельпрофориентацииРостовскаяобласть